В Госдуме оценили идею запретить сайты с готовыми домашними заданиями

МОСКВА, 26 янв - РИА Новости. Недавнее предложение Минпросвещения РФ о запрете распространения в интернете готовых ответов к заданиям из школьных учебников не сможет кардинально изменить ситуацию, поскольку современные школьники активно обращаются к нейросетям и другим интеллектуальным сервисам для получения помощи, считает член комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Екатерина Стенякина.

Ранее в пресс-службе Минпросвещения сообщили РИА Новости, что ведомство разработало законопроект, направленный на блокировку в интернете готовых домашних заданий, взятых из учебников и пособий. Такая инициатива призвана оградить учащихся от соблазна использовать готовые решения и стимулировать развитие самостоятельности и критического мышления при выполнении учебных заданий.

Как отметила Екатерина Стенякина, идея Минпросвещения в целом заслуживает поддержки: создание условий, при которых школьнику необходимо проявить собственные усилия и творческий подход, действительно способствует более глубокому усвоению материала. Однако, учитывая широкое распространение и доступность современных технологий, включая нейросети, простая блокировка готовых ответов в интернете вряд ли станет эффективным инструментом. Для достижения реального прогресса в образовании необходимо комплексное решение, включающее развитие цифровой грамотности, повышение мотивации учащихся и внедрение новых методик преподавания.

Таким образом, борьба с использованием готовых домашних заданий требует не только законодательных мер, но и системного подхода, направленного на формирование у школьников навыков самостоятельного мышления и ответственности за собственное обучение. Только так можно обеспечить качественное образование в условиях стремительного развития технологий и информационного пространства.

В современном образовательном процессе использование цифровых технологий становится все более распространенным среди школьников. Однако попытки ограничить доступ к определенным ресурсам в интернете вряд ли приведут к значительным изменениям в поведении учащихся. Как отметила Стенякина в интервью РИА Новости, сегодня многие школьники активно обращаются к нейросетям и чат-ботам за готовыми ответами, что свидетельствует о высокой востребованности подобных инструментов.

Она подчеркнула, что включение сайтов с готовыми решениями в реестр запрещенной информации не решит проблему, а лишь усложнит работу Роскомнадзора. Дети, которые намерены списывать домашние задания, всегда найдут альтернативные источники, обходя блокировки и ограничения. Таким образом, запреты скорее создадут дополнительные административные трудности, не влияя на реальное поведение школьников.

Кроме того, Стенякина обратила внимание на потенциальные негативные последствия таких ограничений. В частности, под запрет могут попасть ответы к выпускным экзаменам, таким как ОГЭ и ЕГЭ, а также задания прошлых лет Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ). Это может затруднить доступ к учебным материалам, которые используются для подготовки и самоподготовки учащихся, что в конечном итоге негативно скажется на качестве образования.

Вместо жестких запретов следует рассматривать комплексные меры, направленные на формирование у школьников навыков самостоятельного обучения и критического мышления. Важно развивать образовательные программы, которые будут стимулировать интерес к знаниям и уменьшать потребность в списывании. Только системный подход позволит создать условия, при которых использование технологий будет служить развитию, а не упрощению учебного процесса.

В современном образовательном процессе доступ к разнообразным учебным материалам играет ключевую роль в формировании у школьников глубоких знаний и навыков. Особенно это актуально для тех учеников, которые проявляют инициативу и стремятся улучшить свои результаты, используя дополнительные ресурсы для практики и подготовки к важным экзаменам. Как отметила депутат, именно мотивированные и усердные школьники активно применяют такие материалы, чтобы повысить свой уровень перед испытаниями текущего учебного года.

Стенякина акцентировала внимание на том, что при работе с образовательной информацией, включая ответы на задания прошлых лет и подробные разборы задач, крайне важно, каким образом ребенок усваивает эти знания. Не менее значимым является подход ученика: просто бездумное списывание не приносит пользы, тогда как последовательное и осмысленное прохождение решения помогает глубже понять материал и развить аналитические способности.

В этом контексте роль педагогов и родителей становится особенно важной. Они должны не только направлять детей, но и объяснять, как правильно организовать учебный процесс, раскрывать смысл домашних заданий и подчеркивать, почему списывание не способствует настоящему обучению. Только при таком подходе использование дополнительных материалов становится эффективным инструментом развития, а школьники получают возможность не просто подготовиться к экзаменам, а действительно повысить свой образовательный уровень и уверенность в собственных силах.

Источник и фото - ria.ru